在幼兒教育中以環(huán)境創(chuàng)設(shè)中凸顯主題活動(dòng)幼兒的心理發(fā)展以實(shí)際操作活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，受環(huán)境的影響很大。環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展起著交互作用，是個(gè)體心理發(fā)展的根本途徑。在幼兒園，環(huán)境是重要的教育資源，班級(jí)中良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用會(huì)使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面能力發(fā)展。在剛剛頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！钡呛芏鄷r(shí)候環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本都是教師創(chuàng)設(shè)，幼兒欣賞，一個(gè)學(xué)期保持不動(dòng)，工程浩大，起的作用卻不大。所以在上學(xué)期我們把環(huán)境創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前主題相結(jié)合，讓幼兒在與環(huán)境“零距離”互動(dòng)中學(xué)到“真本領(lǐng)”，獲得各方面能力發(fā)展。在上學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相結(jié)合后，我們也進(jìn)行了觀察與研究，總結(jié)出了幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

　　一。有利于幼兒理解主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

　　在以往的主題活動(dòng)教學(xué)中，基本上都是老師講，小朋友記。雖然小朋友記住了學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是他們并不能很好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。曾經(jīng)也有家長(zhǎng)反映過(guò)，他們的孩子雖然會(huì)講很多的故事，背很多的詩(shī)歌、兒歌，但是有的時(shí)候他并不

　　能完全理解所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)我們把環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相結(jié)合后，小朋友學(xué)習(xí)的積極性提高了，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們?cè)僖膊皇潜粍?dòng)的了，他們和老師一起布置墻飾，一起學(xué)習(xí)。在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，學(xué)到了本領(lǐng)。例如：中班下半學(xué)期的第一主題是“你快樂(lè)，我快樂(lè)”，很多幼兒都不能理解為什么別人快樂(lè)，自己也會(huì)快樂(lè)呢。帶著這個(gè)問(wèn)題我和幼兒一起布置了墻飾，我們把幼兒各種活動(dòng)時(shí)快樂(lè)的照片，分成“我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”、“快樂(lè)的理由”“心情故事”、“快樂(lè)家族”四小版塊展示出來(lái)，當(dāng)幼兒看到這些照片的時(shí)候，就開(kāi)始討論了，有些幼兒說(shuō)看，“田遠(yuǎn)走“獨(dú)木橋”多開(kāi)心呀！張子娟玩滑滑梯多開(kāi)心呀！”當(dāng)我聽(tīng)到這些討論后就引導(dǎo)小朋友們?cè)谡掌险业阶约?，看一看?dāng)時(shí)自己是不是也是很開(kāi)心。小朋友們都在照片上找到了笑的很甜的自己，發(fā)現(xiàn)其他小朋友是和自己一樣開(kāi)心的。有些小朋友就說(shuō)了“我們是一樣快樂(lè)的”，“別人快樂(lè)我們也快樂(lè)”通過(guò)這面墻飾小朋友們理解了大家在一起是快樂(lè)的，你快樂(lè)我快樂(lè)。

　　還有第五個(gè)主題是“我們居住的地方”，我們也結(jié)合主題搜集了許多鎮(zhèn)江名勝古跡的圖片，還有鎮(zhèn)江特產(chǎn)的圖片，當(dāng)幼兒看到這些圖片后，就說(shuō)開(kāi)了，有些幼兒說(shuō)“這是金山，我去過(guò)的；這是肴肉我吃過(guò)的?！庇變簩?duì)圖片產(chǎn)生了很濃的興趣。當(dāng)我問(wèn)到小朋友我們居住的地方是哪兒的時(shí)候，小朋友們都積極舉手回答，當(dāng)我問(wèn)到我們居住的地方有什么特產(chǎn)，名勝古跡的時(shí)候，小朋友們看著墻面的圖片，一邊指著圖片，一邊回答，大部分幼兒都回答了。還有些幼兒從家里帶來(lái)了一些有關(guān)鎮(zhèn)江特色的圖片，和幼兒一起分享。現(xiàn)在幼兒都是在理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，再也不是老師說(shuō)，小朋友記了。

　　二．有利于增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的感情

　　在我們班有很多的家長(zhǎng)工作都很忙，他們很少有時(shí)間與孩子溝通。這漸漸

　　導(dǎo)致了父母和幼兒之間感情淡化。當(dāng)我們把環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相結(jié)合后，有的時(shí)候環(huán)境創(chuàng)設(shè)是需要家園互動(dòng)的。例如：在中班下學(xué)期第二個(gè)主題活動(dòng)《我找到了春天》中，我們就進(jìn)行了家園互動(dòng)活動(dòng)。我們讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去郊外感受春天，并且讓家長(zhǎng)與幼兒一起制作春天的觀察表?；顒?dòng)中，也有很多家長(zhǎng)向我們反映，自己的孩子很喜歡與大自然“零距離”接觸，對(duì)大自然中的花草樹(shù)木、小動(dòng)物都很感興趣，同時(shí)家長(zhǎng)也能和孩子面對(duì)面溝通，走進(jìn)孩子的心靈深處，真正的了解孩子的心理想法。也有些家長(zhǎng)告訴我們自己的孩子很渴望和他們一起游玩，但是由于工作太忙而忽略了孩子的想法，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，很多家長(zhǎng)表示要經(jīng)常抽空與孩子溝通，及時(shí)了解他們的心理想法。

　　三．有利于增進(jìn)幼兒之間的感情

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，由于父母的嬌慣、呵護(hù)，使他們成為家里的小皇帝，任性、專橫、依賴性強(qiáng)，無(wú)獨(dú)立自主意識(shí)，缺乏自我控制、自我管理的能力，當(dāng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相結(jié)合后，很多幼兒都懂得了互相幫助，互相謙讓，例如：我們?cè)?jīng)創(chuàng)設(shè)過(guò)“我長(zhǎng)大了”主題活動(dòng)墻飾，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展小朋友們知道自己長(zhǎng)大了，可以做一些力所能及的事了，和小朋友之間相處要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。我們班有些幼兒還找到了自己的好朋友，玩具大家一起玩，圖書(shū)大家一起看，幼兒之間的感情又得到了進(jìn)一步的加深。

　　一。有利于幼兒理解主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

　　在以往的主題活動(dòng)教學(xué)中，基本上都是老師講，小朋友記。雖然小朋友記住了學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是他們并不能很好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。曾經(jīng)也有家長(zhǎng)反映過(guò)，他們的孩子雖然會(huì)講很多的故事，背很多的詩(shī)歌、兒歌，但是有的時(shí)候他并不

　　能完全理解所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)我們把環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相結(jié)合后，小朋友學(xué)習(xí)的積極性提高了，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們?cè)僖膊皇潜粍?dòng)的了，他們和老師一起布置墻飾，一起學(xué)習(xí)。在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，學(xué)到了本領(lǐng)。例如：中班下半學(xué)期的第一主題是“你快樂(lè)，我快樂(lè)”，很多幼兒都不能理解為什么別人快樂(lè)，自己也會(huì)快樂(lè)呢。帶著這個(gè)問(wèn)題我和幼兒一起布置了墻飾，我們把幼兒各種活動(dòng)時(shí)快樂(lè)的照片，分成“我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”、“快樂(lè)的理由”“心情故事”、“快樂(lè)家族”四小版塊展示出來(lái)，當(dāng)幼兒看到這些照片的時(shí)候，就開(kāi)始討論了，有些幼兒說(shuō)看，“田遠(yuǎn)走“獨(dú)木橋”多開(kāi)心呀！張子娟玩滑滑梯多開(kāi)心呀！”當(dāng)我聽(tīng)到這些討論后就引導(dǎo)小朋友們?cè)谡掌险业阶约?，看一看?dāng)時(shí)自己是不是也是很開(kāi)心。小朋友們都在照片上找到了笑的很甜的自己，發(fā)現(xiàn)其他小朋友是和自己一樣開(kāi)心的。有些小朋友就說(shuō)了“我們是一樣快樂(lè)的”，“別人快樂(lè)我們也快樂(lè)”通過(guò)這面墻飾小朋友們理解了大家在一起是快樂(lè)的，你快樂(lè)我快樂(lè)。

　　還有第五個(gè)主題是“我們居住的地方”，我們也結(jié)合主題搜集了許多鎮(zhèn)江名勝古跡的圖片，還有鎮(zhèn)江特產(chǎn)的圖片，當(dāng)幼兒看到這些圖片后，就說(shuō)開(kāi)了，有些幼兒說(shuō)“這是金山，我去過(guò)的；這是肴肉我吃過(guò)的?！庇變簩?duì)圖片產(chǎn)生了很濃的興趣。當(dāng)我問(wèn)到小朋友我們居住的地方是哪兒的時(shí)候，小朋友們都積極舉手回答，當(dāng)我問(wèn)到我們居住的地方有什么特產(chǎn)，名勝古跡的時(shí)候，小朋友們看著墻面的圖片，一邊指著圖片，一邊回答，大部分幼兒都回答了。還有些幼兒從家里帶來(lái)了一些有關(guān)鎮(zhèn)江特色的圖片，和幼兒一起分享?，F(xiàn)在幼兒都是在理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，再也不是老師說(shuō)，小朋友記了。

　　二．有利于增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的感情

　　在我們班有很多的家長(zhǎng)工作都很忙，他們很少有時(shí)間與孩子溝通。這漸漸

　　導(dǎo)致了父母和幼兒之間感情淡化。當(dāng)我們把環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相結(jié)合后，有的時(shí)候環(huán)境創(chuàng)設(shè)是需要家園互動(dòng)的。例如：在中班下學(xué)期第二個(gè)主題活動(dòng)《我找到了春天》中，我們就進(jìn)行了家園互動(dòng)活動(dòng)。我們讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去郊外感受春天，并且讓家長(zhǎng)與幼兒一起制作春天的觀察表?；顒?dòng)中，也有很多家長(zhǎng)向我們反映，自己的孩子很喜歡與大自然“零距離”接觸，對(duì)大自然中的花草樹(shù)木、小動(dòng)物都很感興趣，同時(shí)家長(zhǎng)也能和孩子面對(duì)面溝通，走進(jìn)孩子的心靈深處，真正的了解孩子的心理想法。也有些家長(zhǎng)告訴我們自己的孩子很渴望和他們一起游玩，但是由于工作太忙而忽略了孩子的想法，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，很多家長(zhǎng)表示要經(jīng)常抽空與孩子溝通，及時(shí)了解他們的心理想法。

　　三．有利于增進(jìn)幼兒之間的感情

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，由于父母的嬌慣、呵護(hù)，使他們成為家里的小皇帝，任性、專橫、依賴性強(qiáng)，無(wú)獨(dú)立自主意識(shí)，缺乏自我控制、自我管理的能力，當(dāng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相結(jié)合后，很多幼兒都懂得了互相幫助，互相謙讓，例如：我們?cè)?jīng)創(chuàng)設(shè)過(guò)“我長(zhǎng)大了”主題活動(dòng)墻飾，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展小朋友們知道自己長(zhǎng)大了，可以做一些力所能及的事了，和小朋友之間相處要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。我們班有些幼兒還找到了自己的好朋友，玩具大家一起玩，圖書(shū)大家一起看，幼兒之間的感情又得到了進(jìn)一步的加深。

　　我國(guó)幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的,能給他以刺激的一切物質(zhì)”。來(lái)自意大利的學(xué)前教育研究者瑞吉?dú)W·艾米利亞則對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置提出了要求,他們認(rèn)為環(huán)境是一個(gè)“可以支持社會(huì)，探索與學(xué)習(xí)的容器”。由此可以看出環(huán)境對(duì)于幼兒的重要性，以往我們并沒(méi)有讓幼兒參與到主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，所以幼兒并不能完全融入到主題環(huán)境中來(lái)，對(duì)于主題活動(dòng)內(nèi)容也不能很好的理解。當(dāng)我們把環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相結(jié)合后，幼兒能積極的參與到主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，而真正理解主題活動(dòng)內(nèi)容。環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相結(jié)合后，家長(zhǎng)意識(shí)到自己忽略了孩子，要抽出時(shí)間多與孩子溝通，多帶領(lǐng)孩子去接觸大自然。環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相結(jié)合后，孩子之間的感情也更加深厚了，玩具、圖書(shū)一起分享，知道了小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。