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師德”應(yīng)成為社會(huì)道德的中流砥柱

點(diǎn)擊次數(shù)：367次|時(shí)間：2014-09-24 11:16

　　“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這是古人對(duì)教師社會(huì)職能的基本界定。其中，“傳道”一項(xiàng)可以理解為對(duì)社會(huì)核心價(jià)值觀念的傳遞，而這份傳遞里邊，自然而然地包含著其自身對(duì)社會(huì)道德的堅(jiān)守。欲傳道者必先有道，必先有師德，這不言而喻，所以古人并沒(méi)有就此糾纏和繞舌。

　　“學(xué)高為師，身正為范。”這句話往往被置于各類師范學(xué)校的最顯眼處，是每一名教師在培育成長(zhǎng)期遇到的第一個(gè)警示，也是學(xué)校和整個(gè)社會(huì)鍛造合格教師的第一課。這句話里，起碼包含了兩個(gè)突出意項(xiàng)：“學(xué)”與“德”。作為教師，為人師表，既要教書，又要育人，他不同于一般意義上的“教習(xí)”，光有學(xué)問(wèn)、技術(shù)還不行，還必須有“德”，需要在許多方面身體力行、率先垂范，需要給學(xué)生作出表率。

　　古往今來(lái)，對(duì)師德描述的林林總總，最終揭示出一個(gè)樸素的道理，整個(gè)社會(huì)對(duì)教師的人格、人品與行為要求比較高，超乎常人，超乎其他許許多多的行業(yè)。這份非比尋常的“苛求”到底有沒(méi)有道理？應(yīng)該有，因?yàn)榍О倌陙?lái)人們對(duì)教師就是這么要求的，一代代的優(yōu)秀教師也是這么遵守和踐行的。這份高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，已經(jīng)內(nèi)化于整個(gè)社會(huì)千百年傳承下來(lái)的公序良俗，內(nèi)化于每個(gè)人的心靈深處。以至于許多人、許多群體的人，已經(jīng)習(xí)慣性地認(rèn)為，教師的道德素養(yǎng)應(yīng)該比自己高。當(dāng)然，教師群體也不必為此感到委屈，因?yàn)檫@在很大程度上并不是一種歧視性的要求，而是教師群體自身通過(guò)世世代代長(zhǎng)期的艱苦卓絕的共同努力，在社會(huì)公眾面前樹(shù)立的道德高標(biāo)。

　　師德，不同于一般的職業(yè)道德。因?yàn)槁殬I(yè)道德一般僅限于執(zhí)業(yè)過(guò)程中，僅限于跟業(yè)務(wù)有關(guān)的范圍。而師德除了職業(yè)道德之外，還包含了教師本人的道德修養(yǎng)。職業(yè)道德屬于社會(huì)規(guī)范與個(gè)人自律的范疇，是對(duì)從業(yè)者本人的一種要求。師德所包含的個(gè)人修養(yǎng)，則是需要用來(lái)影響和傳遞給學(xué)生的，是不分八小時(shí)內(nèi)外的，是貫徹始終的，甚至是終身性的。從這層意義上講，我們主張將來(lái)能對(duì)教師職業(yè)形成一種道德范疇的高門檻的準(zhǔn)入制度和相應(yīng)退出機(jī)制。有相關(guān)不良記錄、不良行為的人員，不能進(jìn)入教師隊(duì)伍；教師隊(duì)伍中，執(zhí)業(yè)期間出現(xiàn)相關(guān)不良記錄、不良行為的，應(yīng)予以清退，并終身禁教。

　　同樣，也是因?yàn)閹煹轮邪顺铰殬I(yè)道德的個(gè)人道德因素，整個(gè)社會(huì)對(duì)教師群體的期望值也就很高。在當(dāng)前許許多多行業(yè)存在職業(yè)道德滑坡的背景下，教師群體有義務(wù)成為捍衛(wèi)社會(huì)公德、維系公序良俗、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中流砥柱。與此同時(shí)，整個(gè)社會(huì)對(duì)師德的這種高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求絕不能是孤立的、偏頗的、不對(duì)稱的。除了廣大學(xué)生必須以師為師、強(qiáng)化個(gè)人道德修養(yǎng)之外，我們每一個(gè)人也都應(yīng)該見(jiàn)賢思齊，都應(yīng)該以優(yōu)秀教師群體為榜樣和楷模。

　　又是一年教師節(jié)，誠(chéng)懇地向德業(yè)雙馨的廣大人民教師致敬！

師德成為社會(huì) 道德中流砥柱師者所以傳道授業(yè) 解惑這是

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