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李開復(fù)：剛畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)成功幾率近乎為零

點擊次數(shù)：458次|時間：2011-06-16 22:49

盡管有關(guān)部門高調(diào)地鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)，但有關(guān)專家則呼吁學(xué)生要“更慎重地抉擇”，不少曾熱衷創(chuàng)業(yè)的年輕人如今“回歸理性”

2011年的畢業(yè)季已經(jīng)來臨，在畢業(yè)后的眾多選項中，“創(chuàng)業(yè)”的排位卻仿佛不斷靠后。

為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府的有關(guān)部門相繼出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面，以上海地區(qū)為例，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費風(fēng)險評估、免費政策培訓(xùn)、無償貸款擔(dān)保及部分稅費減免等優(yōu)惠政策。但每年應(yīng)屆畢業(yè)生中，最終選擇走上創(chuàng)業(yè)之路者仍然屈指可數(shù)。

顯然，國家政策的扶持不是推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全部。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一個新興事物從萌芽到如今，已有10余年的歷史，其間社會對此的態(tài)度也幾經(jīng)變化。

但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的成熟，是否還應(yīng)包括教育體系的完善、創(chuàng)業(yè)理念的更新以及對健康創(chuàng)業(yè)氛圍的培養(yǎng)？大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)還有多少路要走？這一切都似乎還前途未卜。

文/圖本報記者賀涵甫、陳慶輝、周裕嫵

“友誼萬歲！”歡呼聲中，一頂頂學(xué)士帽被高高拋起。在復(fù)旦大學(xué)2011屆本科生畢業(yè)典禮上，應(yīng)屆生雯秀正笑容燦爛地與每一位同學(xué)合影留念。而就在兩個月前，已經(jīng)把網(wǎng)店開得有聲有色的她還在為畢業(yè)后的去向糾結(jié)著——找工作還是繼續(xù)創(chuàng)業(yè)？最終在父母的勸說下，雯秀還是放棄了創(chuàng)業(yè)的打算，應(yīng)聘進了一家500強跨國企業(yè)，轉(zhuǎn)而把網(wǎng)店交由親戚打理。“我覺得父母的想法還是對的。創(chuàng)業(yè)自己要擔(dān)負的風(fēng)險太大，而我的營銷經(jīng)驗根本不足以保證我每個月都有穩(wěn)定的收益”，雯秀如是說道。

在就業(yè)難的背景下，類似雯秀所面臨的這樣一道選擇題其實也在考驗著全社會的判斷。日前，在上海舉辦的全球創(chuàng)業(yè)周峰會上，就出現(xiàn)了耐人尋味的一幕：與有關(guān)部門高調(diào)地表示要繼續(xù)“大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”、“將創(chuàng)業(yè)視為就業(yè)的一項重要內(nèi)容”、“創(chuàng)業(yè)必須發(fā)揮大學(xué)生的力量”等不同的是，大多數(shù)學(xué)生、家長和教育專家們對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情并不高。著名教育學(xué)者李開復(fù)在接受本報記者采訪時甚至直言，鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后就創(chuàng)業(yè)是一種很危險的誤導(dǎo)，“在我看來，欠缺社會經(jīng)驗和資源的大學(xué)生，他們創(chuàng)業(yè)成功的概率幾乎為零”。

良好的初衷：

“創(chuàng)業(yè)是對就業(yè)的促進”

在相關(guān)部門看來，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持不失為解決就業(yè)問題的一條出路。在全球創(chuàng)業(yè)周峰會上，有領(lǐng)導(dǎo)指出，要完善各種機制，創(chuàng)造條件鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，“培養(yǎng)更多會創(chuàng)業(yè)的青年，對社會發(fā)展將是巨大的推動”。

某高層領(lǐng)導(dǎo)就表示，要形成全社會支持創(chuàng)業(yè)的氛圍，“通過基金會、項目資助等形式加大對科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的扶持”。還有領(lǐng)導(dǎo)甚至在會上建議，是否可以考慮模仿商學(xué)院的模式，設(shè)立一所“中國創(chuàng)業(yè)者學(xué)院”……資料表明，平均1個成功創(chuàng)業(yè)者至少能創(chuàng)造出3個就業(yè)崗位。支持創(chuàng)業(yè)，就目前嚴峻的就業(yè)形勢而言，的確不失為一個好辦法。

根據(jù)政府部門提供的數(shù)據(jù)顯示，截至2010年，全國正在孵化的創(chuàng)業(yè)企業(yè)有6500家，從業(yè)人數(shù)將近100萬人，其中8成以上為大學(xué)畢業(yè)生；2000多個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地總面積超過330萬平方米。

追溯到上世紀90年代末，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還遠非如今這樣受到政府相關(guān)部門的重視。從1999年開始，隨著大學(xué)擴招帶來的就業(yè)壓力逐步顯現(xiàn)，政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度才明顯提高。

設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、開辦創(chuàng)業(yè)知識講座和培訓(xùn)，企業(yè)以各種名義舉行創(chuàng)業(yè)競賽……但在教育專家熊丙奇看來，這些做法卻有點“本末倒置”。

“用鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來緩解日益增長的就業(yè)壓力，這個導(dǎo)向本身就值得探討”，熊丙奇表示，盡管這些年國家出臺扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策越來越多，對創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)也越來越細，但真正在畢業(yè)后就選擇直接創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在所有應(yīng)屆畢業(yè)生里的比重連1％都不到。“并非學(xué)生熱情不高，恰恰證明他們更加理性了”。

持類似觀點的還有被稱為中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的著名學(xué)者李開復(fù)，他在接受本報記者采訪時說：“近年來，隨著社會各方對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來越重視，以及輿論對創(chuàng)業(yè)成功的個案不遺余力地宣傳，很容易對孩子產(chǎn)生某些誤導(dǎo)。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)業(yè)精神是完全可以的，但對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說是否合適就另當(dāng)別論了。”

專家疾呼：

改善教育體系更迫切

對于到底應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)置于何種地位，熊丙奇認為，現(xiàn)在社會上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著一種誤解，即“創(chuàng)業(yè)是一種再就業(yè)”。“很多學(xué)生是在找不到理想工作的情況下，不得已選擇創(chuàng)業(yè)的，這其實是把創(chuàng)業(yè)看低了。創(chuàng)業(yè)需要一個長期的教育和準備過程，還有社會是否存在著一種成熟的創(chuàng)業(yè)氛圍。從某些專業(yè)方面來說，創(chuàng)業(yè)的要求遠高于找一份稱心如意的工作”。

熊丙奇告訴記者，促進學(xué)生就業(yè)是教育主管部門不可推辭的責(zé)任，這一點上不應(yīng)該有用“引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)”來推脫責(zé)任的想法，相反應(yīng)該嘗試一點更加實際的做法，真正提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

而李開復(fù)也認為，相對于歐美成熟的教育體系，中國從小的“唯分數(shù)論”，根本無法要求學(xué)生到臨近畢業(yè)時，都即刻擁有成熟的商業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)計劃。“拿美國來說，他們的基礎(chǔ)教育非常重視對學(xué)生的執(zhí)行力、團隊精神和市場研究等方面的培養(yǎng)。而我們更在意考試得了多少分，全校排名第幾……創(chuàng)業(yè)教育并不是一句話，相反還有很長的路要走”。

對此，李開復(fù)還特地舉了斯坦福大學(xué)的例子加以證明，“當(dāng)你進入斯坦福的第一天起，就耳濡目染了身邊學(xué)長學(xué)姐創(chuàng)業(yè)成功的故事。學(xué)校邊上就是著名的硅谷，不知不覺中就已經(jīng)學(xué)習(xí)到了當(dāng)今世界最前沿的科技。而學(xué)校的規(guī)章制度則保證了各種創(chuàng)新行為和想法都能得到鼓勵”，“與其人為地追求所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，不如先想辦法營造出一個寬松的學(xué)術(shù)氛圍更為實際”，李開復(fù)如是說。

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