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2010——2011學(xué)年度第一學(xué)期教科研工作總結(jié)

點(diǎn)擊次數(shù)：295次|時(shí)間：2011-01-28 21:38|來源：新浪博客

2010——2011學(xué)年度第一學(xué)期教科研工作總結(jié)

本學(xué)期，我們堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教科研活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了課題的有效研究與過程管理，構(gòu)建了三段四環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，完善了檔案的規(guī)范管理。12名教師論文分別獲得國家級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，6個(gè)縣級(jí)課題順利通過結(jié)題，完成了小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程背景下教師評價(jià)的心理學(xué)研究》、“十一五”課題《整體建構(gòu)和諧教學(xué)法》的課題結(jié)題準(zhǔn)備工作，組織實(shí)驗(yàn)教師整理完成了這兩項(xiàng)研究的課題的結(jié)題資料成果，上報(bào)了近三萬字的結(jié)題材料，并推薦劉錦、張秀娟老師參加全國課題錄象課評選。

本學(xué)期具體做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、進(jìn)一步規(guī)范課題管理，突出有效研究與過程管理。

我們始終堅(jiān)持課題研究的規(guī)范管理，把課題研究和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來，做到研究有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有實(shí)效。根據(jù)實(shí)際情況，本學(xué)期我們申請立項(xiàng)了市級(jí)課題一個(gè)，縣級(jí)課題五個(gè)，根據(jù)課題實(shí)施要求要求，完成了課題立項(xiàng)審批、開題報(bào)告，實(shí)施計(jì)劃，每一個(gè)課題組都能按照計(jì)劃有步驟、有重點(diǎn)地開展研究。本學(xué)期結(jié)合“教改大課堂”活動(dòng)，共上課題研究課20節(jié)，其中小學(xué)數(shù)學(xué)研究課題《新課程背景下教師評價(jià)的心理學(xué)研究》取得了階段性成果，共總結(jié)論文7篇，全部申報(bào)參加全國論文的評選。王瑞英、劉梅老師的論文分獲得國家級(jí)二、三等獎(jiǎng)。小學(xué)作文教學(xué)上報(bào)研究成果兩篇，陳玉華、曹延香老師的論文分獲市級(jí)二、三等獎(jiǎng)，

在課題研究過程，我們注重強(qiáng)調(diào)課題研究的針對性，把課題研究和學(xué)校的校本教研緊密結(jié)合起來，和提高課堂教學(xué)效率有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮課題研究的作用，解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題。初中作文教學(xué)研究取得可喜的成果，賈萬福、李紅霞老師的作文論文，分獲國家級(jí)一、三等獎(jiǎng)。

二、構(gòu)建了三段四環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，突出整體建構(gòu)與高效課堂。

在課題研究的過程，我們十分注重課題成果的總結(jié)和成果的轉(zhuǎn)化。我們申報(bào)的十一五市級(jí)課題《整體建構(gòu)和諧教學(xué)法的研究》已經(jīng)進(jìn)入到成果總結(jié)階段。在學(xué)校的大力支持下，在全體實(shí)驗(yàn)教師的積極探索下，我們總結(jié)出來三段四環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，“三段”為“課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)階段”、“課上師生互動(dòng)交流階段”、“學(xué)習(xí)后當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測階段”。四個(gè)環(huán)節(jié)是指“課上師生互動(dòng)交流階段”由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：即“單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)；預(yù)習(xí)交流，合作探究；點(diǎn)撥歸納，鞏固拓展；課堂總結(jié)，回歸單元 ”。

根據(jù)實(shí)際，我們制定了《模范學(xué)校高效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，從“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生狀態(tài)、教師素養(yǎng)、教學(xué)反思“六個(gè)方面提出了明確、具體、具有可操作性的要求，并出臺(tái)了相應(yīng)的課堂教學(xué)評價(jià)表，進(jìn)一步完善了三段四環(huán)節(jié)高效課堂評估方案，在電子教案、課堂教學(xué)、說課評課中逐步落實(shí)到日常教學(xué)之中，把研究成果逐步轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，取得了明顯的效果。不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的教學(xué)氛圍，而且提升了教師的課堂教學(xué)水平，引導(dǎo)老師們把研究成果要逐步轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為。

本學(xué)期，我們申報(bào)的6項(xiàng)整體建構(gòu)和諧教學(xué)法的子課題全部通過縣級(jí)課題結(jié)題，其中兩項(xiàng)A級(jí)，兩項(xiàng)B級(jí)，兩項(xiàng)C級(jí)，結(jié)題率達(dá)100%，位全縣首位。暑假期間，我們還完成《整體建構(gòu)和諧教學(xué)法的研究》課題的工作報(bào)告和研究報(bào)告，整理了課題結(jié)題的全部資料。開學(xué)后將上報(bào)天津市教科院，參加市級(jí)課題的結(jié)題工作。

三、完善了檔案管理，突出科學(xué)歸檔與規(guī)范成卷。

我們依據(jù)現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對教科研檔案做了科學(xué)的歸檔成卷工作。按照基本情況類、常規(guī)工作類、立項(xiàng)課題專題、教研成果類建立檔案，使檔案管理規(guī)范化、科學(xué)化、常規(guī)化。

按照現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)要求。我們進(jìn)一步明確完善了課題立項(xiàng)申報(bào)、實(shí)驗(yàn)、管理、總結(jié)等各項(xiàng)制度，補(bǔ)充完善了模范學(xué)校課題研究指導(dǎo)方案，注重強(qiáng)化教師平時(shí)資料的積累的意識(shí)，做到了活動(dòng)必有有資料、資料必有要求，使檔案資料的管理落實(shí)在平時(shí)的研究之中，使教科研檔案資料做到了齊全、規(guī)范、實(shí)用。

三、取得的主要經(jīng)驗(yàn)

1、課題實(shí)驗(yàn)只有把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，才能取得扎扎實(shí)實(shí)的效果。

2、課題研究要注重平時(shí)的點(diǎn)滴積累，要勤于總結(jié)，善于反思，要從實(shí)踐過程中提煉經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成果。

3、課題研究要注重把成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，指導(dǎo)日常的教學(xué)，課題研究不是為了研究而研究，而是提高教師素質(zhì)、教學(xué)水平的有效手段。

四、存在的問題

1、個(gè)別教師對課題研不深入、不扎實(shí)，處于應(yīng)付狀態(tài)，不能積極參加課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)缺乏理性思考，停留在經(jīng)驗(yàn)層面，沒有理論作支撐。

3、研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為還沒有真正落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課。

4、部分教師撰寫論文是為了定職稱的需要，而沒有站在提高素質(zhì)的高度。

5、電子備課還沒有真正發(fā)揮作用，電子教案還處于應(yīng)付狀態(tài)。

四、今后努力的方向

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對教師的指導(dǎo)，特別對整體建構(gòu)和諧教學(xué)法新的認(rèn)識(shí)和理解。

2、對如何規(guī)范地立項(xiàng)、開題、寫開題報(bào)告、撰寫論文，還需要不斷地指導(dǎo)。

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