——婁底市第四完全小學三年級語文教研組工作總結

在市教科所、區(qū)教研室的領導下，在學校教導處的具體指導下，我們三年級語文教研組全體成員團結奮進，緊緊圍繞基礎教育課程改革，為了全體學生素質的全面發(fā)展，努力創(chuàng)新語文教學，提高教學質量，已成長為一個“素質高、理念新、能力強、有朝氣”的教研團隊?，F(xiàn)將我組幾年來的工作匯報如下：

一、組織建設有保障，團隊成員有素養(yǎng)。

（一）組織建設有保障。

我?，F(xiàn)有教學班級54個，因為學校規(guī)模較大，為了更好的開展教研工作，各年級語文、數(shù)學學科設置了教研組，三年級有10個班級，有10位年輕的語文教師。

學校通過考核形式，選拔思想品德好、教學水平高、研究能力強、有較強的組織和協(xié)調能力的骨干教師擔任教研組組長。明確和落實了教研組長的工作職責和相應待 遇，重視對教研組長的業(yè)務培訓和工作指導，充分調動他們的積極性和創(chuàng)造性。設立了相對獨立集中的教研組辦公室，配備了學科教學必須的教學器材以及必需的工 具書、參考資料和專業(yè)報刊雜志，提供了教學研究必備的辦公用品、計算機及網絡設施等信息技術設備，購買圖書資料、外出學習、開展教研活動和競賽活動的開支 有保障。

（二）隊伍建設有措施。

我們秉承“為學生的終身發(fā)展奠基”的教學理念，認真履行教師職責，扎實開展素質教育，積極探索新課標的課堂教學模式，逐漸形成了自身特有的教研組文化，多年來一直堅持“團結不務虛、奮進不張揚、創(chuàng)新不棄舊、競爭不排斥”的組訓，務實地走過每一天。

1、嚴抓理論學習，促教師理論水平的提高。為 了培養(yǎng)和提高教師的素質，我組成員積極學習《基礎教育課程改革綱要》，按照《婁底四小校本教研制度》、《婁底四小校本教研工作計劃》，開展多種形式的學習 活動，切實抓好新課程的培訓和學科專業(yè)培訓，增強課改的緊迫感和責任感，使每一位教師樹立全新的教學理念，積極參與課改實驗。每學期學校都要舉行專題講座 培訓、專題研討會、進行教師公開課或賽課活動。學校先后派我組教師赴長沙、衡山、湘潭等地參加研討活動或觀摩名師精品課，通過“走出去”“請進來”等多種 多樣的教研活動，有效地提升了我組教師的理論水平和業(yè)務能力。我們還堅持集中學習與個人自學相結合，每周二組內集中進行業(yè)務學習，每人每學期都有5000字以上的專業(yè)理論學習筆記，有效地提升了教師的專業(yè)能力。

2、搞好專題實驗，促進教師向科研型發(fā)展。五 年來，我校語文教研組承擔了《綜合實踐活動課程校本開發(fā)研究》和《快樂飛揚——激發(fā)學生習作興趣的策略研究》、《新課程實施中小學生語文成績測評標準及其 方式研究》。每學年初，我們根據(jù)本學年教學研究重點和當前教育研究熱點問題，為每位教師提供若干專題，鼓勵教師大膽進行實踐和探索，并注重學、做、寫相結 合。學，學理論、學經驗。做，重操作、重實踐。寫，學心得、寫認識。這些專題實驗使參與教師的能力和理論素質呈螺旋式的上升態(tài)勢，不斷提高教育教學水平。其中李紅艷老師主持的《快樂飛揚》這一課題在理論探索以及相關活動的開展等方面做了大量扎實的工作。本組教師積極參與這些課題研究，大膽進行實踐，收集有關資料，攥寫論文、教學反思和實驗報告。

3、創(chuàng)新校本教研，調動教師專業(yè)發(fā)展的積極性。為 調動教師參與教研活動的積極性和主動性，我們打破以往教研組長“一言堂“的做法，注重采取自我反思、同伴互助、專業(yè)引領等學習方式，讓每位教師參與到教研 活動之中。通過討論、交流、講座等形式培養(yǎng)教師從想說到敢說、到會說，深化了教研氛圍。同時，我們還改變了傳統(tǒng)的理論學習評價方式，從評說（即興說、有準 備的說、說課），評寫（寫體會、設計活動方案、撰寫專題總結等），評做（觀摩活動、研討活動）三個方面入手，切實提高了教師的業(yè)務能力。兩年來，我們先后 組織了新教材、新教法研討會、信息技術與語文學科整合專題培訓會、課題專題培訓會、校內觀摩課、示范課、專題研討課，觀看優(yōu)質錄像課，微機培訓、送教下 鄉(xiāng)，同紅日小學、萬寶小學等學校進行業(yè)務交流和研討，每學期教研活動都在十次以上。這些活動的開展，有效地調動教師專業(yè)發(fā)展的積極性。

（三）專業(yè)成長有實績。

兩年來，在我們組全體教師的努力下，有多位教師的論文、課件、教學設計、教學反思等教學科研成果獲得各級部門的表彰獎勵。其中：有18人次獲得國家級獎勵或在期刊發(fā)表，有 22人次獲得省級獎勵，有 24人次獲得市級獎勵，有42人次獲得區(qū)級獎勵。有 2位教師被評為全省課題研究先進個人、婁星區(qū)教研教改先進個人，有5人被評為校級“課改先進”和“學習型教師”（具體獲獎情況見附表）。

二、常規(guī)工作有內涵，教研教改有特色。

（一）規(guī)范管理，常規(guī)工作制度化。

1、常規(guī)工作有計劃、有總結、有制度。每學期開學初，教研組長組織全體教研組成員認真研究，制定出切實可行的教研組工作計劃；每學期結束，教研組長對一學期來的工作做全面的考核總結。在常規(guī)工作中，嚴格堅持了以下制度：

（1）堅持每周一次集體備課研討；

（2）堅持每月進行一次教案、作業(yè)的全面檢查；

（3）堅持抓好聽課，每位教師每學期聽課都在20節(jié)以上；

（4）積極組織參加理論、業(yè)務學習，并認真做好學習筆記；

（5）堅持寫好教學反思，要求每位教師每課都要寫教學反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業(yè)務能力；

（6）積極鼓勵教師總結教學經驗，每學期每人都能寫一篇有觀點的論文或教學反思。

2、在教育教學中，做到“五認真”：即 在“備課”上，不照搬照抄備課用書，注重實用性、層次性，備出自己的風格和特色，備出教學中的得與失；在“上課”中，要求教師必須站在教改的前沿，把新的 教育思想、教育方法滲透到每一節(jié)課中，堅持課堂教學面向全體學生，力求做到目標明確、內容正確、方法恰當、組織嚴密、效果優(yōu)良。課堂教學時一律使用普通 話，不接聽手機，不擅自離開教室；在“輔導”上要求教師充分培養(yǎng)學生特長，著力張揚學生個性發(fā)展；在“批改”時，強調作業(yè)分層布置，家庭作業(yè)不超時超量。 作業(yè)批改及時規(guī)范，并及時反饋，重視對學生的個別輔導；在“考核”上，題型盡量開放，摒棄死記硬背知識的試題類型，并探索多角度的“實踐型”考核。

（二）大膽改革，教育科研常態(tài)化。

1、深入推進課堂教學改革。在 我區(qū)深入推進課堂教學改革的精神指引下，學校大刀闊斧地進行著課改。我組教師先后到全國各地取經：楊城花老師到江蘇蘇州各名校、學校領導帶領各教研組組長 和我組優(yōu)秀教師冷江紅日小學、小碧中學學習他們的課改經驗。李校長、楊城花副校長、李紅艷主任組織教研組組長多次探討，研究出具有校本特色的教育教學模式----“五環(huán)大課堂”。我組成員積極實踐?，F(xiàn)在本組教師的課堂，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，“讀、說、議、評、寫”貫穿始終的課堂學習環(huán)境，學生參與人數(shù)多、密度大，他們的每一個動作和表情，都因學習而發(fā)，都為學習而發(fā)，他們在同一“起跑線”上交流思想、研究問題、心靈相約、生命相遇。

一是課堂教學發(fā)生了新的變化。我們把班級全部改成了小組合作的學習模式，由“一堂灌”變成了“學生自主學習”。每班小組合作以6到8人為一小組，在課堂上，當小組討論時，分組的同學圍坐在一起，或在黑板上進行交流、表述、討論或爭論；當展示、反饋時，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言幾乎不用舉手，但此起彼伏，學生不斷亮出自己的觀點，有贊同的、有修正的、有提出另外方法的，學生的參與熱情很高。
    二是學生積極自主參與。所有課堂洋溢著濃濃的群體參與、平等對話、共同探究的氣氛。無論是學生代表小組發(fā)言，還是個人發(fā)言，都充滿了“我認為”、“我的方 法更簡單”、“你的看法有道理，但不夠完善”，“我認為他有一個小小的失誤，我來幫他修正一下”，“你說的不對”之類的平等對話，“短兵相接”的思想交鋒 和實質性的問題探討。
    三是學習內容“大容量”。這里的課堂不再“唯課本”，而是以課本為基本依托，進行了多方面的深度的延伸。其中既有內容的延伸、知識點的擴展，也有過程的展 示、思維的發(fā)散。學生們連珠炮式的發(fā)言，各種各樣的感悟，多種信息的采集和運用，甚至奇思妙想，在愉悅的情緒、活躍的思維中進發(fā)出來，令人“耳不暇接”， 卻并不覺得學習內容“大容量”，還感到在這里似乎發(fā)生了一次次“思想交鋒”和“知識爆炸”。
    四教師駕馭課堂頗具功力。我們教研組的老師在較密集的“群體參與”、 “容量大”的課上，教師的“穿針引線”、“起承轉合”、“點撥”作用，以其沉著的態(tài)度，從容的教態(tài)，對整個教學環(huán)節(jié)的控制，都頗見課后的功力。

近五年來，我們教研組的課堂教學改革取得了好成效。李紅艷老師的作文錄像課榮獲國家級二等獎，聶元慶、李紅艷老師在全省略讀教學和閱讀教學比武中分別榮獲 省一等獎、二等獎。李紅艷老師在全市作文研討活動中做作文課題經驗介紹，在全市同領域有一定的輻射作用。她還在全區(qū)課程改革工作會議上做教研組工作經驗匯 報。聶元慶老師在婁星區(qū)略讀教學會議上做經驗發(fā)言。聶紅嬌老師2014年被評為婁星區(qū)小學語文學科帶頭人，她積極創(chuàng)新，給全校上課改示范課，反響良好。楊城花、李紅艷、聶紅嬌、劉琳教師在全校多次進行校本培訓或經驗介紹，給全校教師在教育教學方面起到了引領作用。

2、努力開展課題研究。幾 年來，教研組成員先后主持或參與了《綜合實踐活動課程校本開發(fā)研究》、《新課程實施中小學生語文成績測評標準及其方式研究》和《快樂飛揚——激發(fā)學生習作 興趣的策略研究》等課題的研究。課題組成員都能積極參與課題研究，大膽進行實驗，收集有關資料，撰寫論文、教學反思和實驗報告，成功舉辦課題研討會，使課 題研究向科學、規(guī)范的方向發(fā)展。綜合實踐課題的研究已被評為國家一級優(yōu)秀課題?！缎抡n程實施中小學生語文成績測評標準及其方式研究》榮獲市三等獎。作文課 題在中期結題時，被評為市一級優(yōu)秀課題；在終期結題被評為省級良好（榮譽證書待發(fā)）。

3、大膽探索備課改革。近 年來，我校學生人數(shù)不斷增漲，班額大、教師負擔重，為了切實減輕教師負擔，提高備課水平和教學質量，我們大膽改革。本組教師率先垂范，去年開始我們實施集 體電子備課。集體電子備課包括八個環(huán)節(jié)：個人初備、制訂教案→集體研討→修正教案→教研組長審閱簽字→教導處審閱后確定→教師下載教案并修改使用→課后交 流與反思。集體備課是針對以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，缺乏協(xié)作，費時費力等現(xiàn)象而進行的改革，倡導減負提 質，增加教師用于教學研究的時間，注重研究素材的積累，最終形成協(xié)作交流、資源共享、共同進步的局面。

4、積極開展語文課外活動。每 學期，本組教師都要組織學生開展豐富多彩的語文課外活動。主要活動有書法比賽、古詩文誦讀比賽、朗讀比賽、日記大賽、作文大賽、讀書筆記展評、課本劇表 演、語文實踐等活動。這些活動的開展遵循了大語文教學觀的理念，使學生在活動中得到發(fā)展，在活動中增長知識、發(fā)展思維、提高能力。

5、加強信息技術與語文學科的整合。我 校三年級十個班，十個教室都已配備了先進的多媒體設備，為了充分運用這些先進的多媒體設備，學校領導用四周時間對教師們進行了電子備課的業(yè)務培訓。每周的 集體研討時間都能認真組織，詳細安排，每月一次帶領教研組長檢查教師們的備課，隨時解決教師們的教學難題。目前，本組全體教師都能熟練掌握這些多媒體設 備，制作課件，從網上下載、收集、整理、調用教學資源，利用多媒體技術的優(yōu)勢，大膽探索新的教學模式，優(yōu)化課堂教學。每位教師得心應手，真正把信息技術與 語文教學的整合落到實處，有效促進了學校教學質量的提高。

總之，在新課程改革精神的鼓舞下，我組教師同心協(xié)力，大膽改革、不斷創(chuàng)新、不斷進取、不斷拼搏，取得了驕人成績，形成了特色。為此，我們特申報湖南省優(yōu)秀教研（備課）組，請各位領導、專家審定。

婁底四小三年級語文教研組

2014年10月16日