2008年11月17日～11月28日在新加坡南洋理工學(xué)院進(jìn)行了為期11天的關(guān)于辦學(xué)理念和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)。在這些日子當(dāng)中，不僅感受到了新加坡優(yōu)美的自然環(huán)境、多彩的民族文化、繁榮的商業(yè)經(jīng)濟(jì)，更深深的陶醉于新加坡南洋理工學(xué)院超前的教學(xué)理念、完美的教學(xué)設(shè)施、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、雄厚的師資力量、規(guī)范的教學(xué)管理……

新加坡南洋理工學(xué)院成立于1992年，是新加坡五所國立理工學(xué)院之一，同時(shí)也是亞太十大理工學(xué)院之一，學(xué)院有七個(gè)學(xué)系，1萬5千多名學(xué)生，1300名教職工。短短的十幾天的學(xué)習(xí)與交流，受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)考察的心得總結(jié)如下：

一、超前的教學(xué)理念

   南洋理工有著超前的教育理念，特別是教學(xué)工廠、“無界化”校園、經(jīng)驗(yàn)積累與分享等。

教學(xué)工廠：即在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中營造實(shí)際的企業(yè)環(huán)境，通過企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目（“項(xiàng)目教學(xué)”即學(xué)生自入學(xué)起，便參與由教師指導(dǎo)的科研項(xiàng)目，把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。）使學(xué)生能將所學(xué)到知識和技能應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中加以創(chuàng)新，是一種以學(xué)院為本位的學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)與企業(yè)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合。這種教學(xué)理念的實(shí)施給學(xué)生以真實(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需求，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。

“無界化”校園理念：建筑無界化，語言無界化，教學(xué)無界化，項(xiàng)目無界化，使得不同學(xué)系間的教職員與學(xué)生通過聯(lián)合工程項(xiàng)目及學(xué)系間教學(xué)活動進(jìn)行交流，促進(jìn)教學(xué)資源獲得充分的利用，促進(jìn)學(xué)院教職員間、團(tuán)隊(duì)精神和跨系級工程項(xiàng)目的開發(fā)。從而強(qiáng)化師生們的專業(yè)能力，為師生提供更多綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用的機(jī)會，增加學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力。無界化將七個(gè)學(xué)系的“科技園”這一平臺的優(yōu)質(zhì)資源整合起來，通力合作，共同研究，聯(lián)合公關(guān)，形成最佳合力，打造學(xué)院品牌。

“經(jīng)驗(yàn)積累與分享”理念：它包括理念的分享，技術(shù)的分享和成果的分享。科技成果與經(jīng)驗(yàn)分享是學(xué)院將開發(fā)的先進(jìn)項(xiàng)目和先進(jìn)課題設(shè)計(jì)成果加以保留，存放于公共數(shù)據(jù)庫，便于師生借鑒、學(xué)習(xí)，共同分享。每個(gè)人的科技成果與經(jīng)驗(yàn)都是學(xué)院的公共資源，分享每一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充了學(xué)院的資源。

二、重視專業(yè)開發(fā)

南洋理工學(xué)院非常重視專業(yè)開發(fā)，不斷根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求的變化開發(fā)新的專業(yè)。但在專業(yè)開發(fā)過程中，論證之嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)備之充分，值得我們學(xué)習(xí)。  

一般一個(gè)新的專業(yè)設(shè)立，需要1～2年的時(shí)間，先要從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、企業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)志向與需求三個(gè)方面進(jìn)行需求分析,在此基礎(chǔ)上成立專業(yè)籌備小組, 專業(yè)籌備小組的任務(wù)是由專業(yè)負(fù)責(zé)經(jīng)理和籌備小組提呈新專業(yè)建議，確定畢業(yè)生的專業(yè)知識和技能水平要求，設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)等。在整個(gè)開發(fā)程序中需要嚴(yán)格把關(guān)的是提呈批準(zhǔn)，它是由南洋理工學(xué)院學(xué)術(shù)委員會從學(xué)術(shù)管理角度檢討及批準(zhǔn)新專業(yè)計(jì)劃及專業(yè)內(nèi)容修改建議和專業(yè)咨詢委員會，成員來自企業(yè)，學(xué)院與企業(yè)，針對新專業(yè)課程計(jì)劃或課程修改建議提供咨詢意見，并對有關(guān)的建議給予認(rèn)可，然后報(bào)呈學(xué)院批準(zhǔn),委任學(xué)科協(xié)調(diào)講師來確定培訓(xùn)目標(biāo)、進(jìn)行教師培訓(xùn)、準(zhǔn)備教材、采購教學(xué)設(shè)備,進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備,方能開展教學(xué)。最后,在學(xué)生、教師和企業(yè)反饋的基礎(chǔ)上,持續(xù)進(jìn)行課程改進(jìn)。

三、規(guī)范的教學(xué)管理

學(xué)院通過了ISO9001認(rèn)證，管理程序規(guī)范、嚴(yán)格，各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作都有規(guī)定的流程，要求細(xì)致明確，設(shè)有學(xué)科督導(dǎo)、協(xié)調(diào)講師、輔導(dǎo)講師。同時(shí)在對學(xué)生的教學(xué)組織又具有一定的靈活性，如專業(yè)課程階段的“雙軌制”、學(xué)分制等。

準(zhǔn)確定位和突出服務(wù)的制度：學(xué)院辦學(xué)定位準(zhǔn)確，一是緊緊圍繞國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，服務(wù)于企業(yè)和學(xué)生。林院長在談到辦學(xué)定位時(shí)講到：“為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，方向要對，要超前”。他們在辦學(xué)使命中提到：“竭盡所能，為學(xué)員們提供優(yōu)質(zhì)的教育與培訓(xùn)課程，為全心全意的未來生活與就業(yè)作好準(zhǔn)備，使他們在畢業(yè)后能為新加坡的科技、經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。” 二是根據(jù)對象的不同在定位上也有不同層次上的要求，學(xué)院提供的課程貼近工業(yè)需求，能應(yīng)對工業(yè)的轉(zhuǎn)變，并提供實(shí)際并且有用的訓(xùn)練。

教師培訓(xùn)的制度化：專業(yè)教師必須要有在企業(yè)工作3—5年的經(jīng)驗(yàn)。即使是南洋理工學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生在國外大學(xué)深造后回來，也不能馬上任教，必須先在學(xué)院內(nèi)的研發(fā)中心搞項(xiàng)目開發(fā)。另外，專業(yè)教師在5年內(nèi)必須回到工廠實(shí)習(xí)2—3個(gè)月，了解工業(yè)界的最新發(fā)展。

先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和智能化管理：該校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)備設(shè)施先進(jìn)，教學(xué)做一體化開展項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生動手能力強(qiáng)，深受企業(yè)信任。南洋理工學(xué)院實(shí)踐教學(xué)均以24人為一班組織教學(xué)，保證學(xué)生兩人一臺實(shí)驗(yàn)設(shè)備，一次實(shí)驗(yàn)課時(shí)一般在3小時(shí)左右，這就保證了學(xué)生有較為充足的訓(xùn)練時(shí)間和足夠的動手操作機(jī)會。實(shí)驗(yàn)室之間以透明玻璃隔斷，便于教師在教學(xué)過程中監(jiān)控學(xué)生，也便于各級教學(xué)管理人員隨時(shí)能夠監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的工作情況。校園管理系統(tǒng)完善，學(xué)生聽課、教師上課全部刷卡進(jìn)入，既方便了考核也利于現(xiàn)場的管理，對于校園設(shè)備的使用和管理全部用系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，減少錯(cuò)誤率，節(jié)約人力成本。

四、處處體現(xiàn)以人為本

    從學(xué)校的建筑、學(xué)校的設(shè)施、學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)、對學(xué)生的態(tài)度等等方面，真真正體現(xiàn)了以人為本，服務(wù)學(xué)生的理念。

建筑：校園所有的建筑被有蓋走廊連成一體（學(xué)校建于山坡上，東西落差有兩層樓高），無論你身在何處都能順利到達(dá)目的地，不用受日曬雨淋之苦。

設(shè)施：學(xué)院內(nèi)任何地方均可免費(fèi)無線上網(wǎng)；在教室外面的走廊安裝著筆記本電腦臺，讓在教室外面等待的學(xué)生可以方便的使用電腦；老師辦公室的外面有為等待老師的學(xué)生提供休息桌椅；學(xué)校內(nèi)的各種指示標(biāo)識清晰簡潔明了等等，無不體現(xiàn)學(xué)院以人為本的理念。

對學(xué)生的態(tài)度：教職工尊重學(xué)生，當(dāng)作成人對待，為學(xué)生配備個(gè)人導(dǎo)師；明確提出學(xué)生不是產(chǎn)品，而是產(chǎn)品的載體。學(xué)院的為學(xué)生服務(wù)的管理機(jī)構(gòu)健全，如學(xué)生事務(wù)部，實(shí)習(xí)與就業(yè)中心、注冊部、考試部。

師資培訓(xùn)：學(xué)院注重教師的發(fā)展，珍惜人力資源，除根據(jù)學(xué)院的發(fā)展提供教師的培訓(xùn)外，還可根據(jù)教師個(gè)人的需要提供教師培訓(xùn)，被稱為“雙向職員培訓(xùn)哲學(xué)”，以留住好的師資。

五、重視教師的實(shí)際工作能力和企業(yè)合作

   南洋理工并不盲目追求名牌大學(xué)畢業(yè)和高學(xué)歷，只要求是本科以上學(xué)歷、五年以上工作經(jīng)驗(yàn)，而且是專業(yè)對口。但要求教師既有從事項(xiàng)目開發(fā)的能力，又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是真正的“雙師型”教師。每年還要有20%的教師不上課，專門承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)；培養(yǎng)教師的研發(fā)能力和新專業(yè)開設(shè)需教師轉(zhuǎn)型等都被看作是個(gè)人所必須具備的基本能力，鼓勵(lì)教師自我提升。

   在工業(yè)項(xiàng)目和應(yīng)用科研項(xiàng)目的專能開發(fā)中,重視和加強(qiáng)校企合作。南洋理工學(xué)院與新加坡300多家大中型企業(yè)有著密切聯(lián)系,企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)設(shè)備、研發(fā)資金和實(shí)習(xí)崗位,供學(xué)校教學(xué)、研發(fā)和培養(yǎng)人才;學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目和產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。如:摩托羅拉的機(jī)殼設(shè)計(jì);與航運(yùn)合作,制作導(dǎo)航信號系統(tǒng);與地鐵站合作,為新加坡的地鐵設(shè)計(jì)收費(fèi)系統(tǒng);與醫(yī)院合作,制作高仿真人造頭顱模型等的合作。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新,真正做到“用最新的技術(shù)培養(yǎng)今天的學(xué)生為未來服務(wù)”。

    2周學(xué)習(xí)考察的時(shí)間是短暫的，在很多方面還沒有詳盡的了解。我們在很多方面跟他們有很大差距，如沒有充足的經(jīng)費(fèi)、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施等，但其辦學(xué)的理念與精神我們可以學(xué)習(xí)借鑒的，也相信我們國家的職業(yè)教育會有很好的發(fā)展。

2008-12-4