這也使我想到不久前辭世的我國(guó)杰出的科學(xué)家錢學(xué)森老人。“中國(guó)怎么才能出創(chuàng)新型人才”這是錢老最關(guān)切的話題，也是中國(guó)教育體制改革的核心問(wèn)題。

創(chuàng)新教育，我們勢(shì)在必行！

創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師。  什么樣的教師才是創(chuàng)新型教師呢？

創(chuàng)新型教師對(duì)學(xué)生會(huì)堅(jiān)持正面的激勵(lì)、寬容和理解學(xué)生，允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不求全責(zé)備。

創(chuàng)新型教師會(huì)讓學(xué)生思維處于一定的疑惑狀態(tài)，善于提出誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的問(wèn)題。諸如“這道題還有其他的解法嗎”“通過(guò)上面的例子，老師相信大家一定能發(fā)現(xiàn)一條有趣的規(guī)律”等等。創(chuàng)新型教師不僅自己設(shè)置誘發(fā)性問(wèn)題，而且更能誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。愛(ài)因斯坦就曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決問(wèn)題更重要”。

創(chuàng)新型教師會(huì)鼓勵(lì)他的學(xué)生沖破思維定勢(shì)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、延伸思維、發(fā)散思維，不惟書、不惟師、不惟權(quán)威，勇于標(biāo)新立異、大膽質(zhì)疑、獨(dú)樹(shù)一幟、追求創(chuàng)新。

創(chuàng)新型教師，還會(huì)淡化學(xué)科本位意識(shí)，注重學(xué)科間的交叉和滲透。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合、重組，使各種知識(shí)、技能相互遷移，互成體系，最終讓學(xué)生形成網(wǎng)狀的知識(shí)樹(shù)。

 如果我們每位教師都具備以上素質(zhì)，何愁培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新個(gè)性的人才？

教學(xué)生三年，為學(xué)生負(fù)責(zé)六十年，為國(guó)家負(fù)責(zé)三百年。同行們，讓我們共同進(jìn)步，努力使自己成為創(chuàng)新型教師吧，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧校園，那么，實(shí)現(xiàn)自我教育、學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育和諧統(tǒng)一的樂(lè)章，終將奏響！　　

我的演講完畢，感謝大家的傾聽(tīng)。謝謝！