潛心奮智抓培訓(xùn)  凝心聚力做教育

——調(diào)兵山市第十三小學(xué)師干訓(xùn)工作總結(jié)

首先，真誠(chéng)的歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查指導(dǎo)師干訓(xùn)工作，為什么說(shuō)真誠(chéng)的歡迎呢？因?yàn)槲倚８黜?xiàng)工作在“十一五”的五年期間都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，辦學(xué)環(huán)境煥然一新，教學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，連續(xù)五年在教育局名列前茅，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、師生精神面貌都有了很大改觀?，F(xiàn)在我們反思這五年的工作，之所以取得這些成績(jī)，是因?yàn)槲覀冏プ×?ldquo;人”這個(gè)關(guān)鍵，通過(guò)教師素質(zhì)的提升帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展，即使沒(méi)有這次檢查，為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，我們也會(huì)對(duì)“十一五”的師干訓(xùn)工作進(jìn)行認(rèn)真的反思總結(jié)，領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)促使我們總結(jié)得更加認(rèn)真，我們更相信各位領(lǐng)導(dǎo)的檢查指導(dǎo)，我校的師干訓(xùn)工作也會(huì)提高一個(gè)檔次，所以，我要說(shuō)“真誠(chéng)的歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作。”

我們學(xué)?，F(xiàn)有在校學(xué)生584名，教師61人，其中研究生學(xué)歷1人，本科9人，?？茖W(xué)歷44人，省級(jí)骨干教師2人，市級(jí)骨干教師5人，省級(jí)優(yōu)秀課2人，市級(jí)優(yōu)秀課12人，有15人次有省級(jí)以上優(yōu)秀論文。

當(dāng)我述說(shuō)這些數(shù)字的時(shí)候，我不能不說(shuō)說(shuō)我五年前來(lái)十三小任職時(shí)候的情況。那時(shí)候我們學(xué)校是一所下轄13個(gè)村級(jí)小學(xué)的農(nóng)村中心小學(xué)，教學(xué)樓是使用30年的舊樓，夏天悶熱不通風(fēng)，冬天陰面辦公室能凍冰。老師學(xué)生在走廊看到我的時(shí)候都繞著走，不敢跟領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)話，由于教學(xué)成績(jī)偏低，學(xué)生流失嚴(yán)重，好一些的教師紛紛往市內(nèi)調(diào)動(dòng)。

面對(duì)這種情況，我做的第一件事是：

一、實(shí)施富腦工程．滿足教師學(xué)習(xí)需求

1、走出去開(kāi)闊眼界

我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，一些高層次的培訓(xùn)指導(dǎo)，教師都無(wú)緣涉及。很多老師上班20年了連市級(jí)公開(kāi)課都沒(méi)聽(tīng)過(guò)。為此，到任兩個(gè)月，我就帶領(lǐng)30多名教師到吉林遼源聽(tīng)課，很多老師這竟然是第一次出省。這次學(xué)習(xí)給了教師很大的促動(dòng)，既看到了學(xué)校狠抓教師培訓(xùn)的決心，又看到了自己的不足，對(duì)課改提倡的教學(xué)方式有了感性的認(rèn)識(shí)。把錢用在教師培訓(xùn)上才是把錢用在了刀刃上，我校的教師培訓(xùn)費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)費(fèi)的2%。“十一五”期間，每當(dāng)有外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)學(xué)校都積極爭(zhēng)取多去幾名教師，沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)校自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師開(kāi)闊眼界。五年中我校先后有三百人多人次去北京、大連、哈爾濱、吉林、遼源、本溪、丹東、興城、沈陽(yáng)等地學(xué)習(xí)聽(tīng)課培訓(xùn)。所有外出學(xué)習(xí)的老師回校后都要上匯報(bào)課或匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)?，F(xiàn)在教師學(xué)習(xí)熱情非常高，外出學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我校的一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度。

2、坐下來(lái)潛心讀書(shū)

外出學(xué)習(xí)為教師自我提高注入了內(nèi)趨力，接下來(lái)我們開(kāi)動(dòng)腦筋，花樣翻新地引導(dǎo)教師讀書(shū)學(xué)習(xí)。

首先為教師提供良好的讀書(shū)條件，我們所處的迎檢室就是教師閱覽室，這間屋子冬暖夏涼，為教師創(chuàng)造了舒適溫馨的讀書(shū)環(huán)境。下學(xué)期教室寬裕之后，我們還將在四樓裝修一間名為“心靈氧吧”的供教師讀書(shū)、教研、休息的場(chǎng)所。讓教師舒服的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種享受。同時(shí)一改假期學(xué)校圖書(shū)不外借的慣例．提倡教師利用假期充電?，F(xiàn)在每到放假前，老師們都到圖書(shū)室選書(shū)，看著老師帶著笑容和書(shū)籍走進(jìn)假期，我感到非常欣慰。

其次，開(kāi)展了聲勢(shì)浩大的教師讀書(shū)活動(dòng)。評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)心得、優(yōu)秀教育案例分析、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過(guò)三輪教師讀書(shū)競(jìng)賽檢驗(yàn)教師的讀書(shū)成果。

第一輪競(jìng)賽我們推薦了《金博士文庫(kù)》六本書(shū)和《小學(xué)生必備古詩(shī)文150首》，增加教師的文化底蘊(yùn)。第二輪競(jìng)賽學(xué)校采用的教育局推薦的《心靈啟示錄》《校本研修面對(duì)面》等六本書(shū)籍，幫助教師正確理解課程改革。第三輪我校推薦了“名師工程教學(xué)提升系列叢書(shū)”，引導(dǎo)教師把課改理念應(yīng)用于課堂教學(xué)。由于學(xué)校重視教師讀書(shū)，我校在07年和09年的教育局教師讀書(shū)活動(dòng)中，均獲得了全局第二名。

走出去，坐下來(lái)，這一動(dòng)一靜，豐富了教師的頭腦，動(dòng)搖了教師根深蒂固的陳舊觀念，為課堂教學(xué)的改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、全方位培訓(xùn)  提升教師內(nèi)涵

1、明確指導(dǎo)思想

樹(shù)立以人為本的思想，創(chuàng)造良好的工作文化環(huán)境與氛圍，培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的觀念。培訓(xùn)方向以校為本，幫助教師逐漸由完成常規(guī)要求到自我教學(xué)風(fēng)格形成的過(guò)渡。

2、完善管理網(wǎng)絡(luò)

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校自上而下、各個(gè)部門(mén)的通力協(xié)作，我校的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)先行，以干訓(xùn)帶動(dòng)師訓(xùn)。我校的教師培訓(xùn)工作每位中層以上領(lǐng)導(dǎo)都有培訓(xùn)任務(wù)，政工領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)培訓(xùn)師德，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)課改培訓(xùn)，政教領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)班級(jí)管理。為保證培訓(xùn)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，也是為了珍惜自己展示業(yè)務(wù)能力的機(jī)會(huì)，每位領(lǐng)導(dǎo)都廣泛收集材料認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課中，自身的管理能力和業(yè)務(wù)水平也得到提高。完善的培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)讓每位領(lǐng)導(dǎo)把教師培訓(xùn)都當(dāng)成是自己的份內(nèi)工作。

3、豐富培訓(xùn)形式

我校教師有教齡30多年的老教師，也有畢業(yè)不足一年的青年教師，有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，也有有待提高的“晚熟型”教師，為了讓所有的教師都能在教師培訓(xùn)中有所收獲，培訓(xùn)形式有全員培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、青年教師培訓(xùn)，甚至是一對(duì)一的手把手培訓(xùn)。我們的培訓(xùn)不是我講你聽(tīng)，而是沙龍式的研討培訓(xùn)，教師在質(zhì)疑、討論甚至是爭(zhēng)執(zhí)中接受新理念，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

4、專家引領(lǐng)

我校邀請(qǐng)了鐵嶺市教育學(xué)院鄭重書(shū)記等專家到校指導(dǎo)教育教學(xué)工作，此外，還通過(guò)下載視頻、購(gòu)置光盤(pán)等形式把國(guó)內(nèi)知名專家請(qǐng)到學(xué)校，讓教師足不出戶就接受到了最前沿的課改培訓(xùn)。

內(nèi)容豐富、形式多樣的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作起到了積極的推動(dòng)作用。我校的教育博客內(nèi)容豐富，反映學(xué)校信息及時(shí)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，我校教師有 23人有個(gè)人的教育博客，06年至今，有三篇文章發(fā)表《遼寧教育》，我的《以問(wèn)題為中心管理學(xué)?！钒l(fā)表于《普教干訓(xùn)》，現(xiàn)在，我們已經(jīng)不再是孤陋寡聞的農(nóng)村教師。

三、推進(jìn)教學(xué)改革，打造高效課堂

推進(jìn)教學(xué)改革的根本是推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，我校以公開(kāi)課、觀摩課、教研課為載體，引導(dǎo)教師探討高效課堂的途徑。

2007年，我校開(kāi)展了“以問(wèn)題為中心的課堂教學(xué)同上一節(jié)課”賽課活動(dòng)，活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)學(xué)年，經(jīng)歷了籌劃、啟動(dòng)、運(yùn)行、反思、研討和總結(jié)六個(gè)階段，共有51 位教師13名領(lǐng)導(dǎo)參加，上課96節(jié)。首先由領(lǐng)導(dǎo)先上觀摩課，為教師引路。所有領(lǐng)導(dǎo)上課結(jié)束后，由教師獨(dú)立備課，同年組上同一學(xué)科、同一內(nèi)容的課(上學(xué)期語(yǔ)文，下學(xué)期數(shù)學(xué))，組內(nèi)教師參與聽(tīng)課，目的是看同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容每位教師在教材處理、問(wèn)題設(shè)計(jì)方面的獨(dú)到之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課后，每位教師寫(xiě)出自己的教學(xué)反思和評(píng)課意見(jiàn)。每個(gè)年組、學(xué)科上課結(jié)束的當(dāng)天，上課教師和聽(tīng)課人員坐下來(lái)共同研討。聽(tīng)上課教師反思，互相評(píng)課。全部賽課結(jié)束之后，整理出《為了自由呼吸的教育——以問(wèn)題為中心同上一節(jié)課教案集》。正如我在教案集序言中所寫(xiě)的那樣：“此次活動(dòng)，展示了我校在當(dāng)前形勢(shì)下所關(guān)注的‘焦點(diǎn)’的態(tài)度；詮釋了我們對(duì)新形勢(shì)下什么樣的課才是一堂好課的認(rèn)識(shí)；反映出我們的課堂教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與；在教學(xué)策略與方法的選擇上，正在逐步建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上如呼吸般自由地學(xué)習(xí)、發(fā)展。”這96節(jié)課一路聽(tīng)下來(lái)．我們清晰地看到前期教師富腦的成果，看到教師的教學(xué)觀念在逐步轉(zhuǎn)變，新型課堂在我校正逐步生成。

2009年，我校又開(kāi)展了以 “聚焦課堂、質(zhì)量爭(zhēng)先、提升內(nèi)涵”為主題的“六環(huán)三步“教學(xué)模式展示活動(dòng)。此次活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)半月，四位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、18位班主任共上課33節(jié)。每節(jié)課后都進(jìn)行了充分的研討。首先由上課教師說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，然后聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課，最后就這節(jié)課折射出的一些問(wèn)題（優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)）進(jìn)行研討、辯課。研討中每位教師都能夠暢所欲言，形成了人人平等、人人參與的教研氛圍。在這33節(jié)課上，我們看到了教師關(guān)注學(xué)生的程度有很大提高。能給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)思考、交流研討、圈劃批注，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都有較好的體現(xiàn)，說(shuō)明老師的教學(xué)意識(shí)由關(guān)注自己的教向關(guān)注學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變。我們還欣喜的看到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和分析把握教材能力比以前有很大提高。多數(shù)教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，六環(huán)三步教學(xué)體現(xiàn)充分，在課后的反思中都能清晰的闡述自己教學(xué)設(shè)立的理由，客觀反思自己的教學(xué)。此次活動(dòng)極大的推進(jìn)了我校對(duì)六環(huán)三步教學(xué)模式的探索。

除了大規(guī)模的公開(kāi)課、觀摩課活動(dòng)，年組教研課也開(kāi)展得有聲有色。學(xué)校每周都有教研課，骨干教師每學(xué)期都上示范課。全校每位教師的每一節(jié)課都對(duì)全體教師和家長(zhǎng)開(kāi)放。更為可貴的是我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都為教師上引路課、示范課，把自己對(duì)課堂教學(xué)改革的理解及時(shí)的傳達(dá)給教師。

在濃郁教研氛圍的熏陶下，在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，青年教師迅速成長(zhǎng)，寧尚玉老師畢業(yè)僅一年就在我校舉辦的鐵嶺市英語(yǔ)教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上做公開(kāi)課，并獲得好評(píng)。一大批骨干教師脫穎而出，我校教學(xué)成績(jī)連續(xù)五年在教育局名列前茅。

四、實(shí)施分層評(píng)價(jià)，健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

制度是科學(xué)運(yùn)行、規(guī)范管理的保證，制度的作用可以是約束，也可以是激勵(lì)。我校的教師培訓(xùn)工作各項(xiàng)制度除了規(guī)定一項(xiàng)工作誰(shuí)負(fù)責(zé)、怎樣做、做到什么程度之外，更多的是激發(fā)教師工作積極性的獎(jiǎng)勵(lì)制度。正如承認(rèn)學(xué)生的差異一樣，我們也承認(rèn)教師之間的差異，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我們?cè)谟萌怂L(zhǎng)的同時(shí)，也要幫助補(bǔ)其所短。在教師培訓(xùn)中，我們把握“分類指導(dǎo)、分別要求、分層評(píng)價(jià)”的原則，用發(fā)展和變化的眼光評(píng)價(jià)教師。例如對(duì)原中心校教師和村小調(diào)入教師分類指導(dǎo)，對(duì)青年教師和中年教師提出不同的要求，在教學(xué)成績(jī)上，我校從不以班級(jí)名次定優(yōu)劣。而是看各班在原有程度上的提高幅度，哪怕是年部最后一名的班級(jí)，只要有進(jìn)步，就給予充分肯定。幾年來(lái)，我校沒(méi)有頒布教學(xué)工作中的幾個(gè)不許、幾個(gè)不能．而是先后出臺(tái)了《畢業(yè)考試獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教學(xué)抽測(cè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《期末考試獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教育信息獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)辦法》等一系列獎(jiǎng)勵(lì)制度，用制度激勵(lì)教師提高自己、努力工作。在頗有人情味的評(píng)價(jià)中，在健全的獎(jiǎng)勵(lì)制度的激勵(lì)下，教師已經(jīng)由培訓(xùn)對(duì)象逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤?xùn)的參與者、組織者。

五年來(lái)，我校的師干訓(xùn)工作就像拿破侖說(shuō)的那樣“先投入戰(zhàn)斗，再見(jiàn)分曉。”雖然我們?cè)诟胖胁粏?wèn)收獲，但各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我們很多榮譽(yù)：08年獲得遼寧省中小學(xué)圖書(shū)館示范校、連續(xù)三年被評(píng)為鐵嶺市精神文明單位，曾被鐵嶺市授予“清泉源頭”讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)集體、“普九”工作先進(jìn)單位、校園環(huán)境藝術(shù)化示范學(xué)校、綠色學(xué)校，被調(diào)兵山市教育局授予書(shū)香校園、文明行為合格學(xué)校、教學(xué)管理先進(jìn)校，德育管理示范校等稱號(hào)，多次接受省級(jí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，均獲得高度評(píng)價(jià)，08年提高水平普九驗(yàn)收中滿分通過(guò)。把榮譽(yù)留給過(guò)去，在更高的起點(diǎn)重新起步。“十二五”期間，我們將繼續(xù)堅(jiān)持不懈的抓好師干訓(xùn)工作，讓師干訓(xùn)工作成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的清泉源頭。